4) jeden nauczyciel zatrudniony w placówce doskonalenia, w której konkurs się odbywa, wyłoniony na warunkach określonych w statucie tej placówki.
2. Zadań placówek doskonalenia nauczycieli o zasięgu ogólnokrajowym:
1) Ośrodka Rozwoju Edukacji,
2) Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą z siedzibą w Warszawie,
3) placówki doskonalenia nauczycieli dla nauczyciel:
a) szkół artystycznych,
b) przedmiotów zawodowych w szkołach rolniczych,
b) przedmiotów zawodowych medycznych o zasięgu ogólnokrajowym.
3. Obowiązkowych zadań placówek doskonalenia nauczycieli prowadzonych przez samorząd województwa, powiat lub gminę:
– organizowanie i prowadzenie doskonalenia zawodowego nauczycieli w zakresie:
1) wynikającym z kierunków polityki oświatowej oraz wprowadzanych zmian w systemie oświaty,
2) wymagań stawianych wobec szkół i placówek, których wypełnianie jest badane przez organy sprawujące nadzór pedagogiczny w procesie ewaluacji zewnętrznej, zgodnie z przepisami w sprawie nadzoru pedagogicznego,
3) realizacji podstaw programowych, w tym opracowywania programów nauczania,
4) diagnozowania potrzeb uczniów oraz dostosowywania procesu kształcenia i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do zdiagnozowanych potrzeb,
5) przygotowania do analizy wyników i wniosków z nadzoru pedagogicznego, wyników egzaminu ósmoklasisty, egzaminu maturalnego, egzaminu zawodowego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz korzystania z nich w celu doskonalenia pracy nauczycieli,
6) potrzeb zdiagnozowanych na podstawie analizy wyników i wniosków z nadzoru pedagogicznego oraz wyników egzaminu ósmoklasisty, egzaminu maturalnego, egzaminu zawodowego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie,
7) gromadzenia i udostępniania informacji o formach kształcenia, dokształcania i doskonalenia zawodowego nauczycieli dostępnych w województwie;
– organizowanie i prowadzenie doskonalenia zawodowego:
1) dyrektorów szkół i placówek, którym po raz pierwszy powierzono to stanowisko,
2) dyrektorów szkół i placówek w zakresie zarządzania oświatą,
3) nauczycieli rozpoczynających pracę zawodową,
4) nauczycieli pełniących funkcję opiekuna stażu w zakresie:
a) opieki nad nauczycielami stażystami oraz
b) opracowywania przez nauczyciela pełniącego funkcję opiekuna stażu projektu oceny pracy nauczyciela stażysty za okres stażu.
4. Zakresu dokumentacji kursów kwalifikacyjnych prowadzonych przez placówki doskonalenia nauczycieli – także nowy wzór świadectwa ukończenia kursu kwalifikacyjnego.
5. Sposobu funkcjonowania doradztwa metodycznego tworzonego przez MKiDN dla nauczycieli w szkolnictwie artystycznym.
III. Tworzenie nowego systemu doradztwa metodycznego:
1. Kurator oświaty przygotowuje plan sieci doradztwa metodycznego na terenie województwa, w porozumieniu z dyrektorami publicznych placówek doskonalenia, biorąc pod uwagę:
1) liczbę nauczycieli poszczególnych specjalności w województwie,
2) potrzeby nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego,
3) konieczność zapewnienia nauczycielom równego dostępu terytorialnego i przedmiotowego do doradztwa metodycznego na terenie województwa.
2. Kurator oświaty w planie sieci doradztwa metodycznego wskazuje:
1) liczbę nauczycieli-doradców metodycznych poszczególnych specjalności,
2) placówki doskonalenia, w których nauczyciele-doradcy metodyczni będą zatrudnieni, ze wskazaniem ich specjalności.
3. Zadania doradcy metodycznego powierza nauczycielowi kurator oświaty właściwy ze względu na siedzibę publicznej placówki doskonalenia, w której doradca ma być zatrudniony, w porozumieniu z dyrektorem tej placówki, po uzgodnieniu z dyrektorem szkoły lub placówki, w której nauczyciel jest zatrudniony. Zadania doradcy metodycznego są realizowane przez nauczyciela w ramach dodatkowej umowy o pracę w publicznej placówce doskonalenia prowadzonej przez jednostkę samorządu terytorialnego, zawieranej na okres (od 1 roku do 3 lat), na który zostały mu powierzone zadania doradcy metodycznego
4. Zadania doradcy metodycznego są realizowane przez nauczyciela w ramach dodatkowej umowy o pracę w publicznej placówce doskonalenia prowadzonej przez jednostkę samorządu terytorialnego, zawieranej na okres, na który zostały mu powierzone zadania doradcy metodycznego.
5. Łączny wymiar zatrudnienia nauczyciela w szkole lub placówce i w publicznej placówce doskonalenia nie może przekraczać 1 i 1/2 tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, określonego na podstawie art. 42 ustawy – Karta Nauczyciela, dla stanowiska zgodnego ze specjalnością nauczyciela-doradcy metodycznego.
6. Wymagania wobec kandydata na doradcę metodycznego nauczycielowi:
1) kwalifikacje wymagane do zajmowania stanowiska nauczyciela w placówce doskonalenia, określone w przepisach w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli;
2) stopień nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego;
3) co najmniej dobrą ocenę pracy;
4) udokumentowane osiągnięcia zawodowe;
5) kompetencje społeczne, interpersonalne i komunikacyjne;
6) umiejętności z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej.
7. Kurator oświaty, powierzając nauczycielowi zadania doradcy metodycznego, wskazuje publiczną placówkę doskonalenia prowadzoną przez jednostkę samorządu terytorialnego, w której nauczyciel-doradca metodyczny będzie zatrudniony, i określa:
1) szczegółowy zakres zadań nauczyciela-doradcy metodycznego,
2) okres powierzenia zadań doradcy metodycznego i wymiar zatrudnienia w placówce doskonalenia.
8. Nadzór pedagogiczny nad realizacją zadań doradcy metodycznego sprawuje dyrektor publicznej placówki doskonalenia, w której nauczyciel-doradca metodyczny jest zatrudniony. W ramach sprawowanego nadzoru uwzględnia się opinie nauczycieli korzystających z pomocy nauczyciela-doradcy metodycznego. Przed przedłużeniem powierzenia zadań doradcy metodycznego kurator oświaty zasięga opinii dyrektora publicznej placówki doskonalenia, w której nauczyciel-doradca metodyczny jest zatrudniony. Opinia zawiera ocenę sposobu realizacji zadań powierzonych nauczycielowi - doradcy metodycznemu oraz okres ich realizacji.
 

zwiń >>

1) audiowizualnej (AUD),
2) budowlanej (BUD),
3) ceramiczno-szklarskiej (CES),
4) chemicznej (CHM),
5) drzewno-meblarskiej (DRM),
6) ekonomiczno-administracyjnej (EKA),
7) elektroenergetycznej (ELE),
8) elektroniczno-mechatronicznej (ELM),
9) fryzjersko-kosmetycznej (FRK),
10) górniczo-wiertniczej (GIW),
11) handlowej (HAN),
12) hotelarsko-gastronomiczno-turystycznej (HGT),
13) leśnej (LES),
14) mechanicznej (MEC),
15) mechaniki precyzyjnej (MEP),
16) metalurgicznej (MTL),
17) motoryzacyjnej (MOT),
18) ochrony i bezpieczeństwa osób i mienia (BPO),
19) ogrodniczej (OGR),
20) opieki zdrowotnej (MED),
21) poligraficznej (PGF),
22) pomocy społecznej (SPO),
23) przemysłu mody (MOD),
24) rolno-hodowlanej (ROL),
25) rybackiej (RYB),
26) spedycyjno-logistycznej (SPL),
27) spożywczej (SPC),
28) teleinformatycznej (INF),
29) transportu drogowego (TDR),
30) transportu kolejowego (TKO),
31) transportu lotniczego (TLO),
32) transportu wodnego (TWO).
Załącznik nr 33 zawiera dodatkowe umiejętności zawodowe w zakresie wybranych zawodów szkolnictwa branżowego, z podziałem na:
1. Wykaz dodatkowych umiejętności zawodowych (nazwa dodatkowych umiejętności zawodowych przypisana została konkretnym zawodom).
2. Efekty kształcenia właściwe dla dodatkowych umiejętności zawodowych i kryteria weryfikacji tych efektów (cele kształcenia przypisane konkretnym dodatkowym umiejętnościom wraz z efektami kształcenia i ich kryteriami weryfikacji).
Podstawy programowe kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego stosuje się począwszy od:
1) roku szkolnego 2019/2020 w:
a) klasie I branżowej szkoły I stopnia, która rozpoczyna się z dniem 1 września 2019 r. lub z dniem 1 lutego 2020 r.,
b) semestrze I szkoły policealnej,
c) klasie I dotychczasowego czteroletniego technikum,
d) klasie I pięcioletniego technikum,
2) roku szkolnego 2020/2021 w semestrze I branżowej szkoły II stopnia.
W latach następnych rozporządzenie stosuje się również w kolejnych klasach lub semestrach tych szkół.
III. Zastrzeżenia:
1. W przypadku uczniów, którzy rozpoczną kształcenie w roku szkolnym 2019/2020 w klasie I dotychczasowego czteroletniego technikum albo w klasie I branżowej szkoły I stopnia w oddziale dla uczniów będących absolwentami dotychczasowego gimnazjum, realizują również efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów w zakresie podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej (PDG), określone w części II załącznika do rozporządzenia MEN z dnia 31 marca 2017 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 860 oraz z 2018 r. poz. 744).
2. Minimalną liczbę godzin kształcenia zawodowego określoną w podstawach programowych, w odniesieniu do poszczególnych zawodów szkolnictwa branżowego (takich szkół jak branżowa szkoła I stopnia, pięcioletnie technikum, szkoła policealna oraz w przyszłości branżowa szkoła II stopnia) - należy dostosować do wymiaru godzin określonego w ramowych planach nauczania dla publicznych szkół, zachowując tę minimalną liczbę godzin kształcenia zawodowego (z wyjątkiem szkoły policealnej kształcącej w formie stacjonarnej lub zaocznej).
Rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (z 2019 r.) określa, że godziny stanowiące różnicę między sumą godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego określoną w ramowym planie nauczania dla danego typu szkoły a minimalną liczbą godzin kształcenia zawodowego dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie określoną w podstawie programowej kształcenia w zawodzie szkolnictwa branżowego przeznacza się na:
1) zwiększenie liczby godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia w zawodzie lub
2) realizację obowiązkowych zajęć edukacyjnych:
a) przygotowujących uczniów do uzyskania dodatkowych umiejętności zawodowych związanych z nauczanym zawodem, lub
b) przygotowujących uczniów do uzyskania kwalifikacji rynkowej funkcjonującej w Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji, związanej z nauczanym zawodem, lub
c) przygotowujących uczniów do uzyskania dodatkowych uprawnień zawodowych przydatnych do wykonywania nauczanego zawodu, lub
d) uzgodnionych z pracodawcą, których treści nauczania ustalone w formie efektów kształcenia są przydatne do wykonywania nauczanego zawodu.
Wymienione zajęcia ustala dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady szkoły, a jeżeli rada szkoły nie została powołana – po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego.
3. Minimalną liczbę godzin kształcenia zawodowego określoną w podstawach programowych, w odniesieniu do klas dotychczasowego czteroletniego technikum prowadzonych w pięcioletnim technikum – należy dostosować do wymiaru godzin określonego w ramowych planach nauczania dla publicznych szkół (z 2012 r.), zachowując tę minimalną liczbę godzin kształcenia zawodowego.
Powyższe dotyczy następujących klas dotychczasowego czteroletniego technikum prowadzonych w pięcioletnim technikum:
1) klasy I czteroletniego technikum w roku szkolnym 2019/2020,
2) klasy II czteroletniego technikum w roku szkolnym 2020/2021,
3) klasy III czteroletniego technikum w roku szkolnym 2021/2022,
4) klasy IV czteroletniego technikum w roku szkolnym 2022/2023.
 

zwiń >>

II. Rozporządzenie jest rozwinięciem zapisów art. 112 ust. 1 i wykonuje delegację prawną art. 112 ust. 2 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2018 r. poz. 996 ze zm.). Zgodnie z wymienionym artykułem ustawy statut placówki publicznej powinien określać w szczególności:
1) nazwę i typ placówki oraz jej cele i zadania,
2) organ prowadzący placówkę,
3) organy placówki oraz ich kompetencje,
4) organizację placówki,
5) zakres zadań nauczycieli oraz innych pracowników placówki.
III. W załącznikach znajdują się ramowe statuty: nr 1 - publicznej placówki kształcenia ustawicznego, nr 2 - publicznego centrum kształcenia zawodowego.
1. Ramowy statut publicznej placówki kształcenia ustawicznego:
1) zawiera definicję nazwy placówki („Centrum Kształcenia Ustawicznego”) a także jej filii,
2) określa cele i zadania placówki wynikające z przepisów prawa oraz sposób wykonywania tych zadań, z uwzględnieniem współdziałania z pracodawcami, szkołami i innymi podmiotami, na rzecz których placówka wykonuje zadania lub z którymi współpracuje,
3) wymienia organy placówki oraz ich szczegółowe kompetencje,
4) ustala zasady współdziałania organów placówki oraz sposób rozwiązywania sporów między nimi,
5) określa sprawy, w których rada pedagogiczna, wykonując zadania rady placówki zgodnie z art. 82 ust. 2 ustawy – Prawo oświatowe, zasięga opinii samorządu słuchaczy,
6) ustala organizację placówki, z uwzględnieniem możliwości tworzenia pracowni, laboratoriów, warsztatów i innych komórek organizacyjnych,
7) określa organizację biblioteki placówki i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej placówki, a także warunki korzystania z biblioteki przez słuchaczy, nauczycieli i innych pracowników placówki, a także przez inne osoby,
8) opisuje tryb zatwierdzenia arkusza organizacji placówki,
9) określa zakres zadań nauczycieli i innych pracowników,
10) tworzenie stanowisk wicedyrektorów lub innych stanowisk kierowniczych,
11) określa także:
a) rodzaje nagród i warunki ich przyznawania słuchaczom,
b) rodzaje kar stosowanych wobec słuchaczy oraz tryb odwoływania się od kary,
c) prawa słuchaczy oraz tryb składania skarg w przypadku naruszenia praw słuchacza,
d) obowiązki słuchaczy,
e) przypadki, w których rada pedagogiczna może podjąć uchwałę upoważniającą dyrektora placówki do skreślenia słuchacza z listy słuchaczy,
f) warunki pobytu w placówce zapewniające słuchaczom bezpieczeństwo.
2. Ramowy statut publicznego centrum kształcenia zawodowego:
1) zawiera definicję nazwy centrum („Centrum Kształcenia Zawodowego”) a także jej filii,
2) określa cele i zadania centrum wynikające z przepisów prawa oraz sposób wykonywania tych zadań, z uwzględnieniem współdziałania z pracodawcami, szkołami i innymi podmiotami, na rzecz których placówka wykonuje zadania lub z którymi współpracuje,
3) wymienia organy centrum oraz ich szczegółowe kompetencje,
4) ustala zasady współdziałania organów centrum oraz sposób rozwiązywania sporów między nimi,
5) ustala organizację centrum, z uwzględnieniem możliwości tworzenia pracowni, laboratoriów, warsztatów i innych komórek organizacyjnych,
6) określa organizację biblioteki placówki i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej placówki, a także warunki korzystania z biblioteki przez słuchaczy, nauczycieli i innych pracowników placówki, a także przez inne osoby,
7) opisuje tryb zatwierdzenia arkusza organizacji placówki,
8) określa zakres zadań nauczycieli i innych pracowników,
9) tworzenie stanowisk wicedyrektorów lub innych stanowisk kierowniczych,
10) określa także:
a) rodzaje nagród i warunki ich przyznawania uczniom, słuchaczom i młodocianym pracownikom,
b) rodzaje kar stosowanych wobec uczniów, słuchaczy i młodocianych pracowników oraz tryb odwoływania się od kary,
c) prawa uczniów, słuchaczy i młodocianych pracowników, z uwzględnieniem praw zawartych w Konwencji o prawach dziecka, przyjętej dnia 20 listopada 1989 r. w Nowym Jorku, oraz tryb składania skarg w przypadku naruszenia ich praw,
d) obowiązki uczniów, słuchaczy i młodocianych pracowników,
e) przypadki, w których rada pedagogiczna może podjąć uchwałę upoważniającą dyrektora placówki do skreślenia ucznia, słuchacza lub młodocianego pracownika z listy uczniów, słuchaczy i młodocianych pracowników,
f) warunki pobytu w centrum zapewniające uczniom, słuchaczom i młodocianych pracownikom bezpieczeństwo,
11) określa szczegółowo organizację internatu, jeżeli internat został w centrum zorganizowany.
 

zwiń >>

1. Nowe ramowe plany nauczania stosuje się:
1) począwszy od roku szkolnego 2019/2020 w:
a) szkole podstawowej,
b) czteroletnim liceum ogólnokształcącym,
c) pięcioletnim technikum,
d) klasie I branżowej szkoły I stopnia, która rozpoczyna się z dniem 1 września 2019 r. lub z dniem 1 lutego 2020 r., a w latach następnych również w kolejnych klasach tej szkoły,
e) szkole specjalnej przysposabiającej do pracy,
g) semestrach I szkoły policealnej, a w latach następnych również w kolejnych semestrach szkoły policealnej;
2) począwszy od roku szkolnego 2020/2021 – w branżowej szkole II stopnia dla uczniów, którzy realizowali ramowy plan nauczania dla branżowej szkoły I stopnia przeznaczony dla uczniów będących absolwentami dotychczasowego gimnazjum;
3) począwszy od roku szkolnego 2022/2023 – w branżowej szkole II stopnia dla uczniów, którzy realizowali ramowy plan nauczania dla branżowej szkoły I stopnia przeznaczony dla uczniów będących absolwentami ośmioletniej szkoły podstawowej.
2. Dotychczasowe ramowe plany nauczania (z rozporządzenia MEN z dnia 28 marca 2017 r.) stosuje się:
1) w roku szkolnym 2019/2020 – w:
a) klasie I branżowej szkoły I stopnia w odniesieniu do oddziałów dla uczniów będących absolwentami dotychczasowego gimnazjum, którzy rozpoczęli naukę z dniem 1 lutego 2019 r.,
b) klasach II i III branżowej szkoły I stopnia w odniesieniu do oddziałów dla uczniów będących absolwentami dotychczasowego gimnazjum,
c) semestrach II–V szkoły policealnej,
2) w roku szkolnym 2020/2021 – w:
a) klasie II branżowej szkoły I stopnia będącej kontynuacją klasy I z poprzedniego roku szkolnego,
b) klasie III branżowej szkoły I stopnia w odniesieniu do oddziałów dla uczniów będących absolwentami dotychczasowego gimnazjum,
c) semestrach IV i V szkoły policealnej,
3) w roku szkolnym 2021/2022 – w klasie III branżowej szkoły I stopnia będącej kontynuacją klasy II z poprzedniego roku szkolnego.
III. Całkowitą nowością jest uregulowanie kwestii godzin stanowiących różnicę między sumą godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego określoną w ramowym planie nauczania dla danego typu szkoły a minimalną liczbą godzin kształcenia zawodowego dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie określoną w podstawie programowej kształcenia w zawodzie szkolnictwa branżowego.
1. Wymienione godziny przeznacza się na:
1) zwiększenie liczby godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia w zawodzie lub
2) realizację obowiązkowych zajęć edukacyjnych:
a) przygotowujących uczniów do uzyskania dodatkowych umiejętności zawodowych związanych z nauczanym zawodem, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 46 ust. 1 ustawy – Prawo oświatowe, lub
b) przygotowujących uczniów do uzyskania kwalifikacji rynkowej funkcjonującej w Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji, związanej z nauczanym zawodem, lub
c) przygotowujących uczniów do uzyskania dodatkowych uprawnień zawodowych przydatnych do wykonywania nauczanego zawodu, lub
d) uzgodnionych z pracodawcą, których treści nauczania ustalone w formie efektów kształcenia są przydatne do wykonywania nauczanego zawodu.
2. Wymienione zajęcia ustala dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady szkoły, a jeżeli rada szkoły nie została powołana – po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego.
IV. Nowe rozporządzenia zawiera przepisy czasowo obowiązujące:
1. W latach szkolnych 2019/2020–2022/2023 w pięcioletnim technikum, w którym prowadzi się klasy dotychczasowego czteroletniego technikum, oraz w branżowej szkole I stopnia, w której prowadzi się klasy branżowej szkoły I stopnia przeznaczone dla uczniów będących absolwentami dotychczasowego gimnazjum, obowiązkowe zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia zawodowego mogą być realizowane w oddziale lub w grupie międzyoddziałowej, obejmujących odpowiednio uczniów klas pięcioletniego technikum i czteroletniego technikum oraz uczniów klas branżowej szkoły I stopnia dla absolwentów ośmioletniej szkoły podstawowej i klas branżowej szkoły I stopnia dla absolwentów dotychczasowego gimnazjum.
2. Ramowe plany nauczania (tylko załączniki nr 4 i 5) w zakresie dotyczącym ustalania przez dyrektora liceum ogólnokształcącego albo technikum jednego przedmiotu spośród przedmiotów: filozofia, plastyka, muzyka oraz język łaciński i kultura antyczna, który będzie realizowany w klasie I, stosuje się począwszy od roku szkolnego 2020/2021.
W roku szkolnym 2019/2020 dyrektor liceum ogólnokształcącego albo technikum ustali jeden przedmiot spośród przedmiotów: filozofia, plastyka i muzyka, który będzie realizowany w klasie I.
 

zwiń >>

1. Prognoza zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy obejmuje:
1) część I określającą cele i zakres oddziaływania prognozy - celem prognozy jest dostarczenie przesłanek do kształtowania oferty szkolnictwa branżowego adekwatnie do potrzeb krajowego i wojewódzkiego rynku pracy;
2) część II określającą prognozę zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym rynku pracy;
3) część III określającą prognozę zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na wojewódzkim rynku pracy.
2. W oparciu o prognozę będzie dokonywane różnicowanie kwot ustalanych na uczniów objętych kształceniem zawodowym przy podziale części oświatowej subwencji ogólnej między poszczególne jednostki samorządu terytorialnego.
III. 1. Część II prognozy określa zawody szkolnictwa branżowego, dla których, ze względu na znaczenie dla rozwoju państwa, prognozowane jest szczególne zapotrzebowanie na pracowników na krajowym rynku pracy, uzasadniające zwiększenie kwot podziału części oświatowej subwencji ogólnej między poszczególne jednostki samorządu terytorialnego na rok 2020 oraz zwiększenie wysokości kwoty dofinansowania kosztów kształcenia młodocianego pracownika
2. Część II prognozy zawiera 20 zawodów (nazwa i symbol cyfrowy zawodu):
1. Automatyk 731107
2. Elektromechanik 741201
3. Elektronik 742117
4. Elektryk 741103
5. Kierowca mechanik 832201
6. Mechanik-monter maszyn i urządzeń 723310
7. Mechatronik 742118
8. Operator maszyn i urządzeń do przetwórstwa tworzyw sztucznych 814209
9. Operator obrabiarek skrawających 722307
10. Ślusarz 722204
11. Technik automatyk 311909
12. Technik automatyk sterowania ruchem kolejowym 311407
13. Technik elektroenergetyk transportu szynowego 311302
14. Technik elektronik 311408
15. Technik elektryk 311303
16. Technik energetyk 311307
17. Technik mechanik 311504
18. Technik mechatronik 311410
19. Technik programista 351406
20. Technik transportu kolejowego 311928
IV. 1. Część III prognozy, określająca prognozę zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na wojewódzkim rynku pracy, stanowi uporządkowane alfabetycznie wykazy zawodów szkolnictwa branżowego, dla których prognozowane jest istotne i umiarkowane zapotrzebowanie na pracowników na poszczególnych wojewódzkich rynkach pracy.
2. Część III prognozy zawiera wykaz zawodów ułożonych w podziale na województwa:
1) województwo dolnośląskie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 49 zawodów,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 123 zawody,
2) województwo kujawsko-pomorskie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 46 zawodów,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 112 zawodów,
3) województwo lubelskie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 52 zawody,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 109 zawodów,
4) województwo lubuskie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 39 zawodów,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 123 zawody,
5) województwo łódzkie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 47 zawodów,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 123 zawody,
6) województwo małopolskie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 41 zawodów,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 134 zawody,
7) województwo mazowieckie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 39 zawodów,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 111 zawodów,
8) województwo opolskie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 44 zawody,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 64 zawody,
9) województwo podkarpackie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 42 zawody,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 121 zawodów,
10) województwo podlaskie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 44 zawody,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 100 zawodów,
11) województwo pomorskie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 44 zawody,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 102 zawody,
12) województwo śląskie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 54 zawody,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 105 zawodów,
13) województwo świętokrzyskie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 38 zawodów,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 108 zawodów,
14) województwo warmińsko-mazurskie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 46 zawodów,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 90 zawodów,
15) województwo wielkopolskie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 46 zawodów,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 103 zawody,
16) województwo zachodniopomorskie:
- prognozowane jest istotne zapotrzebowanie – 51 zawodów,
- prognozowane jest umiarkowane zapotrzebowanie – 97 zawodów.
 

zwiń >>

2. § 3 ust. 2 pkt 2 i § 4 ust. 1 pkt 2b: Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela teoretycznych przedmiotów zawodowych w szkołach kształcących w zawodach oraz w szkołach podstawowych i przedszkolach, posiada również osoba, która ukończyła studia pierwszego stopnia lub jednolite studia magisterskie, na kierunku, którego efekty uczenia się (zamieszczone w suplemencie dyplomu ukończonych studiów), o których mowa w ustawie z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji, w zakresie wiedzy i umiejętności obejmują treści nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć, wskazane w podstawie programowej dla tego przedmiotu na odpowiednim etapie edukacyjnym, oraz posiada przygotowanie pedagogiczne.
3. § 10: Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela lub prowadzenia zajęć w placówkach kształcenia ustawicznego oraz centrach kształcenia zawodowego posiada osoba, która ma kwalifikacje wymagane do zajmowania stanowiska nauczyciela określone w § 3, § 4, § 6 lub § 15 w zakresie przedmiotu lub zajęć, które prowadzi.
4. § 15 ust. 4 pkt 1 i 3: Kwalifikacje do prowadzenia zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka posiada również osoba, która:
1) ukończyła jednolite studia magisterskie lub studia pierwszego i drugiego stopnia, na kierunku psychologia, studia na kierunku pedagogika lub pedagogika specjalna, w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, oraz posiada przygotowanie pedagogiczne lub
2) ukończyła jednolite studia magisterskie lub studia pierwszego i drugiego stopnia, na kierunku psychologia, studia na kierunku pedagogika lub pedagogika specjalna, a ponadto ukończyła studia podyplomowe w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, terapii pedagogicznej, terapii rodzin lub innego rodzaju terapii właściwej dla pobudzania psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka oraz posiada przygotowanie pedagogiczne.
5. § 18: Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela psychologa w przedszkolach, szkołach i placówkach posiada osoba, która ukończyła jednolite studia magisterskie lub studia pierwszego i drugiego stopnia, na kierunku psychologia w specjalności odpowiadającej prowadzonym zajęciom lub spełnia warunki określone w art. 63 ust. 1 ustawy z dnia 8 czerwca 2001 r. o zawodzie psychologa i samorządzie zawodowym psychologów (Dz. U. poz. 763 ze zm.) oraz posiada przygotowanie pedagogiczne.
6. § 22 pkt 2: Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela terapeuty pedagogicznego w przedszkolach, szkołach i placówkach posiada osoba, która ukończyła także studia na poziomie wymaganym do zajmowania stanowiska nauczyciela w danym typie szkoły lub rodzaju placówki, i studia pierwszego stopnia, studia podyplomowe lub kurs kwalifikacyjny, w zakresie terapii pedagogicznej, oraz posiada przygotowanie pedagogiczne.
7. § 29 ust. 1a: Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela wychowawcy w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, w tym przeznaczonych dla nieletnich z niepełnosprawnością intelektualną, i młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, zakładach poprawczych, w tym przeznaczonych dla nieletnich z niepełnosprawnością intelektualną, i schroniskach dla nieletnich, posiadają również osoby, które ukończyły studia pierwszego stopnia prowadzone na podstawie przepisów obowiązujących przed dniem wejścia w życie rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, oraz spełniają pozostałe wymagania kwalifikacyjne.
 

zwiń >>

4. Absolwent szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe powinien legitymować się pełnymi kwalifikacjami zawodowymi, a także być przygotowany do uzyskania niezbędnych uprawnień zawodowych.
IV. Klasyfikacja zawodów szkolnictwa branżowego ujmuje przede wszystkim uporządkowane alfabetycznie branże (32) oraz przyporządkowane do nich alfabetycznie zawody, z uwzględnieniem nazw oraz symboli cyfrowych zawodów ustalonych w klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy określonej przez ministra właściwego do spraw pracy.
1. Zawody szkolnictwa branżowego określone w klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego są zawodami jednokwalifikacyjnymi lub dwukwalifikacyjnymi. Zawody jednokwalifikacyjne są przede wszystkim zawodami nauczanymi w branżowej szkole I stopnia. Wśród zawodów nauczanych w technikum dominują zawody dwukwalifikacyjne.
2. Klasyfikacja zawodów szkolnictwa branżowego wg branż:
1) branża audiowizualna (AUD) – 6 zawodów;
2) branża budowlana (BUD) – 21 zawodów;
3) branża ceramiczno-szklarska (CES) – 4 zawody;
4) branża chemiczna (CHM) – 5 zawodów;
5) branża drzewno-meblarska (DRM) – 7 zawodów, w tym 1 pomocniczy;
6) branża ekonomiczno-administracyjna (EKA) – 6 zawodów;
7) branża elektroenergetyczna (ELE) – 7 zawodów;
8) branża elektroniczno-mechatroniczna (ELM) – 6 zawodów;
9) branża fryzjersko-kosmetyczna (FRK) – 4 zawody;
10) branża górniczo-wiertnicza (GIW) – 13 zawodów;
11) branża handlowa (HAN) – 3 zawody;
12) branża hotelarsko-gastronomiczno-turystyczna (HGT) – 10 zawodów, w tym 2 pomocnicze;
13) branża leśna (LES) – 2 zawody;
14) branża mechaniczna (MEC) – 9 zawodów, w tym 2 pomocnicze;
15) branża mechaniki precyzyjnej (MEP) – 5 zawodów;
16) branża metalurgiczna (MTL) – 5 zawodów;
17) branża motoryzacyjna (MOT) – 6 zawodów;
18) branża ochrony i bezpieczeństwa osób i mienia (BPO) – 3 zawody;
19) branża ogrodnicza (OGR) – 4 zawody;
20) branża opieki zdrowotnej (MED) – 13 zawodów;
21) branża poligraficzna (PGF) – 7 zawodów;
22) branża pomocy społecznej (SPO) – 5 zawodów;
23) branża przemysłu mody (MOD) - 14 zawodów, w tym 1 pomocniczy;
24) branża rolno-hodowlana (ROL) – 10 zawodów;
25) branża rybacka (RYB) – 3 zawody;
26) branża spedycyjno-logistyczna (SPL) – 4 zawody;
27) branża spożywcza (SPC) – 6 zawodów;
28) branża teleinformatyczna (INF) – 7 zawodów;
29) branża transportu drogowego (TDR) – 2 zawody;
30) branża transportu kolejowego (TKO) – 5 zawodów;
31) branża transportu lotniczego (TLO) – 3 zawody;
32) branża transportu wodnego (TWO) – 8 zawodów.
3. Klasyfikacja zawodów szkolnictwa branżowego ujmuje w sumie 213 zawodów, w tym 6 pomocniczych, w których odbywa się kształcenie wyłącznie dla osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim.
4. Szkoły i inne podmioty prowadzące kształcenie w zawodach szkolnictwa branżowego dokonują bieżącej oceny stopnia osiągnięcia przez uczących się oczekiwanych efektów kształcenia oraz ich przygotowania do potwierdzania kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach. System egzaminów zawodowych umożliwia oddzielne potwierdzanie w toku kształcenia każdej kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie szkolnictwa branżowego.
 

zwiń >>